Các phương pháp giảng dạy
Những mặt cần xem xét khi lập kế hoạch các quy trình học tập về mỹ thuật

Tôi nghe thấy cái gì, tôi quên
Tôi nhìn thấy cái gì, tôi nhớ
Tôi làm cái gì, tôi hiểu






“Người tham gia tích cực vào công việc là người đang học tập và phát triển”




MỤC LỤC

Phần mở đầu 3
Quá trình học 4
Lập kế hoạch một bài giảng có xem xét đến 5 lĩnh vực năng lực 5
Phát triển và học tập 8
Hình tháp về học tập 10
Học mỹ thuật 11
Lý thuyết về các kiểu học 12
Lý thuyết về các loại trí tuệ 14
Chiến lược để làm cho việc học tập có ý nghĩa hơn và thú vị hơn 19





Đọc và suy nghĩ

PHẦN MỞ ĐẦU

Tài liệu này là một trình bày ngắn về các lý thuyết làm cơ sở cho phương pháp tiếp cận tích hợp trong giảng dạy ở các trường tiểu học. Các phương pháp sẽ không được trình bày toàn bộ mà chỉ dưới dạng một tổng quan và như một gợi mở cho bước nghiên cứu tiếp theo. Các lý thuyết đã được xây dựng trong những bối cảnh khác nhau. Đặc biệt trong đó có những lý thuyết cho nghệ thuật trong khi những lý thuyết khác là những phương pháp giảng dạy chung có thể áp dụng cho tất cả các môn ở nhà trường.

Đọc và suy nghĩ
QUÁ TRÌNH HỌC
Điều kiện tiên quyết cho việc học
Bạn không thể nói đến học nếu như các nhu cầu cơ bản ở trẻ em và người lớn không được đáp ứng. Nếu giáo viên không xem xét đến các nhu cầu cơ bản thì ngay cả nền giáo dục tốt nhất cũng sẽ thất bại vì mọi sự chú ý của trẻ sẽ chỉ tập trung vào sự thiếu thốn. Trẻ em cũng như người lớn đều có nhu cầu ăn, uống, nghỉ ngơi và nhà ở. Họ cũng có nhu cầu cảm giác được an toàn và được bảo vệ. Nếu những nhu cầu này không được đáp ứng ở một chừng mực nào đấy, chúng sẽ trở thành những rào cản cho việc học hành.

Điều rất quan trọng là giáo viên phải coi là mình có một phần trách nhiệm trong việc cố gắng làm thay đổi cuộc sống hàng ngày của trẻ để chúng có thể phát triển được năng lực học tập của chúng mà không có sự cản trở. Điều đó đòi hỏi giáo viên phải hợp tác với phụ huynh, cộng đồng, các tổ chức khác nhau và các bên hữu quan khác nhằm tìm ra giải pháp cho các vấn đề này.

Các điều kiện để học tập
Trẻ em cũng như người lớn có những nhu cầu tiên quyết khác nhau về điều kiện học tập, tác động đến việc học tập; nó làm cho quá trình học tập nhanh hay chậm, dễ hay khó.

Một số trẻ cần phải có lớp học yên tĩnh trong khi những trẻ em khác lại có thể học trong tiếng ồn. Một số trẻ cần học một mình trong khi một số trẻ khác lại cần phải học cùng với những trẻ khác. Ánh sáng trong phòng cũng ảnh hưởng đến quá trình học tập. Một số trẻ cần phải có ánh sáng mạnh trong khi những trẻ khác lại có thể học được với ánh sáng yếu. Màu sắc ở trong phòng cũng quan trọng. Một số màu sắc làm cho trẻ tĩnh tâm trong khi những màu khác thì lại làm cho trẻ phấn khích. Cũng tương tự như vây nhiệt độ cũng đóng một vai trò ảnh hưởng. Nếu lớp học quá nóng bức, trẻ có thể trở nên kém thông minh hoặc mỏi mệt và nếu phòng quá lạnh thì trẻ không thể tập trung được.

Giáo viên cần phải ý thức được tác động của những điều kiện khác nhau. Giáo viên không thể luôn luôn thay đổi các điều kiện nhưng việc ý thức được những tác động khác nhau sẽ giúp cho giáo viên thích ứng được với điều kiện và có thể thay đổi những điều kiện bất lợi ở mức tốt nhất có thể.




Đọc và suy nghĩ
Lập kế hoạch cho một quá trình học

Bộ môn mỹ thuật ở trường học Việt Nam dựa trên bộ tài liệu được chia ra thành các bài riêng biệt, mỗi bài có một tiêu đề riêng. Trong năm học, giáo viên phải thực hiện hết các đề tài và bài tập trong các lĩnh vực “vẽ tranh”, “vẽ theo mẫu”, “trang trí”, “thường thức mỹ thuật” và “điêu khắc”.

Bằng cách liên kết các bài giảng với nhau theo các đề tài chung và làm việc hướng vào người học thông qua một quá trình mở, chúng ta